13 mar 2011

CONVOCATORIA SELECCIÓN DE DOCENTES PARA ORQUESTAS INFANTILES JUVENILES (Enviado por Insp. Martín Poy)



 
GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES
“2011, Buenos Aires Capital Mundial del Libro“.
Ministerio de Educación
Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica
Dirección General de Inclusión Educativa
Dirección Operativa de Inclusión Escolar
Orquestas Infantiles y Juveniles
  
Buenos Aires, 04 de marzo de 2011  
CONVOCATORIA para la selección de docentes aspirantes para tareas específicas del Proyecto. 
Presentación de Currículum Vitae para  selección de antecedentes para cubrir funciones necesarias en las siguientes áreas docentes del Proyecto: 
-Cuerdas: Violín y Violoncello. 
-Vientos de Madera: Clarinete, Flauta y Oboe 
1) Selección de aspirantes: a partir de los antecedentes presentados por cada postulante, el Equipo de Conducción realizará una primera selección, sobre la base de las necesidades específicas vacantes. 
Remitir los antecedentes (currículum vitae) a partir de la fecha y hasta el viernes 18 de marzo próximo a la siguiente dirección de correo: 
  
cdelafuente@buenosaires.gob.ar 
  
Especificando en asunto “CONVOCATORIA” 
  
2) Coloquio: Se establecerá un orden de mérito de  los aspirantes seleccionados con el objeto de convocarlos a una segunda instancia que consistirá en un coloquio con el Equipo de Conducción de la cual surgirá una terna por cada perfil a cubrir. 
Los seleccionados serán citados al coloquio a realizarse en la oficina central del Proyecto Orquestas Infantiles y Juveniles, sita en  Bolivar 191, Piso 2º, durante los días lunes 21, martes 22 y miércoles 23 de marzo próximo. 
  
3) Clase práctica/Práctica de la actividad: Los ternados participarán de una instancia consistente en el dictado de una clase específica según cada perfil. Esta instancia se llevará a cabo en alguna de las Sedes del Proyecto,el sábado 26 de marzo.

 Sedes y horario a determinar en cada caso

Criterios de evaluación:

A efectos de realizar la selección de los CV y la evaluación  correspondiente de los aspirantes a cubrir las vacantes en el Proyecto Orquestas Infantiles y Juveniles se ponderará lo siguiente: 
  
 Profesores de instrumentos: 
  
  1. Conocimientos de música;
  2. Idoneidad pedagógica para la enseñanza musical;
  3. Idoneidad en la ejecución del instrumento para el que se presenta;
  4. Participación en grupos musicales y orquestas (actividad artística);
  5. Experiencia en trabajos de inclusión socio-educativa con niños, adolescentes y jóvenes.
  

  * El número de aspirantes seleccionados en cada instancia estará directamente vinculado a las necesidades a cubrir al momento de la convocatoria.

** Los resultados estarán exhibidos en la cartelera de la oficina central del Proyecto en la calle Bolívar 191, 2º piso y se remitirán al correo electrónico de cada uno de los seleccionados.

 Asimismo, se informará día y lugar de realización del coloquio y, oportunamente, Sede para la clase práctica o práctica de la actividad específica.
 

¿QUÉ ES EL ARTE? DISTINTAS POSTURAS PARA DEFINIRLO.

Diversos artistas jóvenes y algunos consagrados, así como también profesores y teóricos se atreven con la definición de arte, en una propuesta muy alternativa del concepto.


12 mar 2011

CURSOS DE CAPACITACIÓN CON PUNTAJE, GRATUITOS PARA PROFES DE MÚSICA (Enviado por CIE LANUS)

CIE LANÚS
CAPACITACIÓN                            INICIAL                         1 Semestre/2011
Área
Docente
   Curso ó  Seminario
Música
Parody
Viviana
La música en el NI una mirada al
campo disciplinar
Dict. 8578
Pun:0,44



Destino
Inicio,Días,Hora
  Lugar
Inicial Todos
Esp. Todos
Psico: GI-PR-
OE-OS
Artistica:
MUE-MUI
Sábado 21/5
9:00 a 12:00
ISFD
Nº 11

CIE LANÚS
CAPACITACIÓN PRIMARIA 1 Semestre/2011
Área
Docente
   Curso ó  Seminario
Música
Parodi
Viviana
Efemérides escolares y música.
Dict 8579               Pun:0,44




Destino
Inicio,Días,Hora
  Lugar
PR :  MG
Esp: Todos
Psico:GP-MR-
PR-OE-OS
Artística
Sábado 9/4
9:00 a 12:00
ISFD
Nº 11

¿QUÉ ES EL ARTE? PROFUNDIZANDO PARA LLEGAR AL CONCEPTO...

11 mar 2011

¿QUÉ ES EL ARTE? INTERESANTE POSTURA DE CÉSAR AMARO

Tratando de explicar que es el arte en general y que debemos hacer.
No es un consejo para nadie, pero solo quiero expresar mi pensamiento
Cesar Amaro


8 mar 2011

CIERRE DEL CARNAVAL FEDERAL EN LANÚS (ENVIADO POR PEPE DURANTE)

Cierre del Carnaval Federal en Lanús.  Martes 8 de marzo.
Plaza Auyero, Arias y Córdoba. Lanús Este
17 hs. Carnaval Puneño. fiesta de la cultura andina                

18 hs. Murga Uruguaya : " Jaque Mate" , "Bacanal"  y " Los Habitues"
20 hs  El uruguayo ALEJANDRO BALBIS  y  su  banda.
           presenta su nuevo disco "EL GRAN PEZ" ( premiado Disco de Oro)

CARNAVAL DE MI BARRIO - ÁNGEL VARGAS


Mi barrio está de fiesta con su mejor sonrisa
y una ternura extraña me invade el corazón.
Parece que las horas corriesen más deprisa
y que del mismo barro brotase una canción.
La murga de purretes, desafinando un tango,
machuca los oídos con destemplada voz...
Gorriones de mi barrio que vuelcan en el fango,
puñados de alegría que les regala Dios.

Carnaval de mi barrio
donde todo es amor,
cascabeles de risas
matizando el dolor...,
Carnaval de mi barrio,
pedacito de sol,
con nostalgias de luna
y canción de farol.

El tano verdulero, tirado en la vereda,
mastica su cachimbo, cansado de yugar;
y en su sonrisa amarga una nostalgia enreda;
también, allá en Italia, vivió su carnaval.

DÍA DE LA MUJER: ALUMNAS, MADRES, PROFES, DIRECTORAS, INSPECTORAS... Y DEMÁS MUJERES: ¡FELIZ DÍA!

7 mar 2011

¡LLEGARON LOS CARNAVALES!




★LA VIDA ES UN CARNAVAL ★

Todo aquel que piense que la vida es desigual,
tiene que saber que no es asi,
que la vida es una hermosura, hay que vivirla.
Todo aquel que piense que esta solo y que esta mal,
tiene que saber que no es asi,
que en la vida no hay nadie solo, siempre hay alguien.

Ay, no ha que llorar, que la vida es un carnaval,
es mas bello vivir cantando.
Oh, oh, oh, Ay, no hay que llorar,
que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando.

Todo aquel que piense que la vida siempre es cruel,
tiene que saber que no es asi,
que tan solo hay momentos malos, y todo pasa.
Todo aquel que piense que esto nunca va a cambiar,
tiene que saber que no es asi,
que al mal tiempo buena cara, y todo pasa.

Ay, no ha que llorar, que la vida es un carnaval,
es mas bello vivir cantando.
Oh, oh, oh, Ay, no hay que llorar,
que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando.
Para aquellos que se quejan tanto.
Para aquellos que solo critican.
Para aquellos que usan las armas.
Para aquellos que nos contaminan.
Para aquellos que hacen la guerra.
Para aquellos que viven pecando.
Para aquellos nos maltratan.
Para aquellos que nos contagian.

4 mar 2011

ARTE EN VACACIONES 2011: LA PROFESORA ANDREA SERRANI (SB Nº43) VISITÓ EL MUSEO POLIFACÉTICO ROCSEN (CÓRDOBA)

La profesora Andrea Serrani visita durante todo el año museos, se proyecta un intinerario muy interesante, y toma fotografías cuando se permite.  Este verano vacacionó con su familia en Córdoba y visitó el Museo Polifacético Rocsen, en Nano, Provincia de Córdoba.



A 13 Km. de Mina Clavero – y a 5 Km. de Nono - tendrás la posibilidad de conocer el singular Museo Rocsen que alberga más de 18.000 piezas de todas las disciplinas en un predio de 1530 m². El lugar está abierto al público desde las 9.00 hs hasta la puesta del sol, en horario corrido, los 365 días del año.


Este particular sitio es el producto de varios años de trabajo de su creador, el Sr. Juan Santiago Bouchon, en su afán por cumplir su fiel compromiso con el hombre y la cultura. Su visión universal con el lema “ Todo el hombre para todos los hombres” se plasma en esta magnífica obra. 
“ROCSEN” significa “roca santa”, siendo dos etimologías latinas fusionadas por la lengua celta de Bretaña, al norte de Francia, que recuerda con afecto un lugar y un pasado familiar. 












3 mar 2011

CARNAVALES: LA MÁSCARA DE YESO

Ideas de máscaras para carnavalLas máscaras de carnaval son una antiquísima tradición, que ha sido recreada por diferentes culturas. En la actualidad, quizás las más famosas en el mundo entero sean las máscaras venecianas. Venecia, atrae cada año a miles de turistas, que quedan fascinados ante la belleza y esplendor de las máscaras de carnaval, típicas de esta ciudad.

En estos videos, po
dés ver cómo hacer una máscara de carnaval, con este procedimiento:







2 mar 2011

JORNADA DE CARNAVAL EN EL MUSEO ETNOGRÁFICO (Enviado por CIE)

Jornada de Carnaval en el Museo Etnográfico
Sábado 5 de Marzo de 2011 - 15 hs.
Charla + música en vivo


Cantar, bailar y tocar para ser sentidos. Un acercamiento antropológico a las performances de raíz afroamericana

Charla- debate a cargo de
Manuela Rodríguez - Lucrecia Greco


En las performances de origen afroamericano se mezclan la danza, la música, el canto, el ritual y el teatro, a la vez que se subvierten y conforman saberes y prácticas multidimensionales. Es característico de estas manifestaciones el hacer partícipe al público de todo lo que allí acontece. Nos proponemos indagar en algunas de estas prácticas (como las danzas de orixás, la capoeira, el jongo y el candombe), con el fin de ejemplificar esta multidimensionalidad, y entenderla como una modalidad de intercambio: en este caso, a partir de su peculiar presencia en festividades públicas como los carnavales. Enmarcamos esta charla-debate sobre los legados de la cultura afroamericana en aspectos tan decisivos como son los usos del cuerpo y la exploración de todos sus sentidos a la hora del encuentro popular.


 -17 hs-

Presentación como preludio a las llamadas de la Comparsa de Candombe “La Lunera” con bailarines en escena y de la Murga estilo Uruguaya “Le puse Cuca”.

Museo Etnográfico
Exhibiciones
Martes a Viernes de 13 a 19 hs. 
Sábados, Domingos y Feriados de 15 a 19 hs. 
Bono Contribución voluntario $3
Moreno 350 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires
CP (1091) 
Tel. 4331-7788 / 4345-8196
E-mail: etnoprensa@filo.uba.ar
www.museoetnografico.filo.uba.ar

LA MÁSCARA DE CARNAVAL: INTERESANTE NOTA DE LA ANTROPÓLOGA ALICIA MARTÍN EN EL SUPLEMENTO CLARÍN

“La máscara de carnaval propone un juego de rol, de ser otro por unas horas”

27/02/11 Liberar el cuerpo y la alegría. Dar lugar a la crítica social. Reconocer que no se puede ser espectador sino todo un partícipe. Estas reglas gobiernan el carnaval, una fiesta con orígenes remotos que no pierde vigencia.
Ella se planteó un desafío: encontrar lo racional en aquello que parece irracional. Porque el carnaval es la máxima expresión del despilfarro, del hacer para desaparecer, de algo efímero que dura cuatro días y se diluye hasta el año siguiente. Sin embargo, al explorar la vida de la gente en el festejo, se comprueba que hay mucho más que experiencia inmediata o “pequeña barbarie”. En 1986, cuando el país aún sentía en la piel la dictadura feroz, la economía debilitada, la guerra perdida, estudiar la murga podía parecer algo frívolo. Pero la antropóloga Alicia Martín había decidido que para entender una sociedad más allá de las lógicas de costo-beneficio y de productividad había que ingresar en la expresión y en las estéticas populares. Veinticinco años después, reconocida ya como la principal teórica del carnaval en la Argentina, doctorada en la UBA con una tesis sobre la celebración en la ciudad de Buenos Aires, asegura que vivimos un momento espléndido: las murgas se consolidan tanto en los barrios como en los talleres que forman nuevos artistas y grupos y se abren, con sus letras, al mundo contemporáneo, desde los cacerolazos a los amores virtuales por Internet.
Es curioso el carnaval: una celebración religiosa que festeja el exceso bacanal, casi pagano. ¿Cómo se entiende? Parece un contrasentido hablar de carnaval religioso, pero el hecho de que esté integrado en el calendario litúrgico de la Iglesia romana es un avatar histórico, tiene que ver con su tradición, que se puede medir en siglos. Si bien toma su nombre actual en la Edad Media, sus orígenes se remontan a las fiestas dionisíacas de los griegos y a las celebraciones en honor a Saturno, dios del Tiempo de los romanos, en las que imperaba el todo vale. Se liberaban las rutinas y había una inversión marcada de los papeles sociales: los amos pasaban a ser esclavos y los esclavos eran reyes por unos días. Un verdadero mundo del revés.
¿La religión católica, más que aceptarla como el momento de alegría antes de la penitencia de la Cuaresma, la incorpora a la liturgia para no dejar una fiesta popular fuera del marco institucional? Creo que sí. Por eso varios autores han señalado ese contraste entre una festividad que es una especie de derroche o de exceso de todos los sentidos y una religión altamente ascética donde lo corporal está muy vinculado con lo prohibido o, en otra época, con lo demoníaco. Justamente, el juego de “atreverse a” es central en el Carnaval. Hoy se cree que uno se tapa para ocultarse pero no es así: la máscara de carnaval propone un juego de rol, de ser otro por unas horas. Uno puede pensarse como ese otro, criticarlo, satirizarlo.
Pienso en mi infancia en Rosario –fines de los 60 y los 70– y recuerdo el Carnaval con tristeza. La idea era dañar al otro: echarle espuma en los ojos, arrojarle fuerte un globo de agua para que doliera, “ahogarlo” en serpentinas, golpearlo con unos martillos de plástico que no resultaban inocuos. Era la alegría convertida en agresión.
Siempre fue así y creo que se vincula con que en el carnaval no hay espectadores. Si estás, jugás, y si no te gusta, te vas. Por eso existe ese imperativo para que el otro se incorpore a las reglas. En todos los carnavales se tiran cosas de las más insólitas. Y antes era peor. Las crónicas del siglo XIX hablan de carreras de caballo: los jinetes se armaban de proyectiles hechos con grandes hojas de diario y rellenos de agua o a veces de sustancia fétidas, que tiraban a los transeúntes. Es curioso, los diarios de la época daban información sobre los excesos, pero en secciones diferentes a las del festejo. En la portada, por ejemplo, se podía leer “Gran despliegue, la mejor sociedad se dio cita en el corso de Flores” y en Policiales se publicaba que había sido arrestado un inmigrante italiano recién llegado por arruinar el disfraz de una señora de alcurnia.
Para la celebración del año pasado, el gobierno de Brasil repartió en forma gratuita 55 millones de preservativos. ¿El carnaval implica una sexualidad desbordada? Sí, absolutamente. Es hacer lo que no está permitido durante el año. En algunas ciudades de Europa –en especial en Alemania y en el norte de Francia– los matrimonios se pierden, no van a dormir a la casa, nadie sabe dónde está el otro y existe un pacto de no preguntar ni de contar lo que sucede en esos días. Acá, en la Argentina, en las pequeñas ciudades de provincia, durante mucho tiempo estuvo vigente el dicho de “hijo del carnaval” para referirse a los embarazos no buscados. Piense que hasta la década del 60, las jóvenes tenían un espectro de candidatos posibles para “matrimoniarse” muy restringido y el carnaval abría una ventana para conocer gente, lo que generaba lógica expectativa.
¿Pero en los corsos de antes no había poco espacio para que la mujer participara activamente? Ese es un concepto que se debe revisar. Yo he visto fotos de un grupo que se llamaba “Los días y las noches” y esas noches estaban representadas por lunas actuadas por mujeres. Ellas también eran fuertes en los bailes de disfraces y en los juegos de agua. Es que antes, durante los cuatro días de carnaval, había horarios. Después del almuerzo, a la hora de la siesta y hasta las seis o siete de la tarde, era el momento de los juegos con agua, y ahí todo valía. Se tiraban manguerazos, baldazos, bombitas. Las mujeres participaban y eso permitía romper un poco la jerarquía patriarcal de una sociedad estratificada.
Entre tanta agua arrojada, ¿quedaba espacio para la coquetería? A la noche, en el horario del corso. Todo el mundo se cambiaba y empezaba la gran vidriera: los comerciantes de los barrios organizaban actividades, armaban palcos y se instituían premios al disfraz más llamativo o a la mejor agrupación. Después venían los bailes; hasta la década del 70 había en Buenos Aires clubes con tres pistas: una donde sólo se tocaba tango, otra de jazz y una última de música tropical.
Parece usual suponer que en el carnaval porteño “todo tiempo pasado fue mejor”. ¿Verdad o mentira? Mentira. Estamos en un momento espléndido porque hay una fuerte decisión de la sociedad civil de recuperar espacios públicos para la expresión, y en ese movimiento ocupa su rol la tradición carnavalesca. Algunos consideran a las murgas como una vanguardia del teatro porteño ya que en sus letras se van reflejando los temas y las estéticas que le importan a la gente. La murga también se ha ido adaptando a lógicas contemporáneas. Hasta hace algunas décadas, tenían una raíz barrial, pero ahora se trabaja mucho por grupos de afinidad ya que los participantes se conocen en talleres y a partir de allí empiezan a formar nuevas agrupaciones.
¿La murga es un fenómeno clasista, de sectores populares, o integra a todos los niveles? Depende de la región. En ciudades como Gualeguaychú, los profesionales participan de las murgas en forma habitual. En Buenos Aires, en cambio, el movimiento quedó en manos de sus militantes más fieles, que son los sectores populares. ¿Por qué? Porque es su forma más sencilla, si no la única, de expresarse, de exhibirse, de apelar a la diversión. Un profesional de clase media o alta tiene múltiples formas de hacerlo: integra un grupo de rock, de jazz, un coro, se muestra en un campeonato de golf o de tenis. El que no puede acceder a esas grandes instituciones logra, como dice el músico Coco Romero, una vía de acceso a las bellas artes a través de la murga. Además, es un ambiente muy abierto: para decirlo en lógica murguera, si no sabés bailar, fijate si te va bien con algún instrumento de percusión, y si no te va bien con el instrumento, te disfrazás de payaso, te hacés otro disfraz … hay lugar para todos.
¿De qué manera las letras de las murgas reflejan las preocupaciones sociales? A veces lo hacen a través de canciones originales; otras, modificando las letras de temas populares, ya instalados. En diciembre del año pasado publicamos un libro –que compilé junto a Hernán Morel y a Analía Canale– sobre un Concurso de Poesía Carnavalesca. Ahí encontramos, por ejemplo letras como el “Entremés de la cacerola”, de Ana Claudia Escobar: Cómo anda doña Lola/ Qué la trae por acá/ La veo con cacerola/ ¿Qué está por cocinar? Y la respuesta: ¡Qué cocinar ni que guiso!/ Yo vengo pa’ protestar/ El Juan ya van cinco años/ No consigue laburar! Es llamativo cómo se le pone humor a lo oscuro.
Hay un ingenio popular que parece imbatible. Y también se abordan las tendencias de época como el auge de las tecnologías. Recuerdo la canción, “Winner”, de Luis Tomasetig Rossini, que empieza: Quiero ser un “winner”/ cómo soy no va/ El ganar es imposible/ me tengo que aggiornar/ El amor no es fashion/ ahora hay que ser light … light.
Y cierra, luego de su desarrollo: Soy muy adaptado/ ya puse mi mail/ y mi amor, virtual deseado/ lo busco por Internet / Qué civilizado/ mi amor está en la Net … Net ¿Hay mucha parodia en las letras? Sí, eso cumple un doble efecto. El ensayista ruso Mijail Bajtín decía que la parodia tiene un carácter ambivalente: degrada pero a la vez resucita aquello mismo que degrada, le vuelve a dar actualidad, vida. Es como una espiral en la que uno se ríe de lo que está llegando aunque sin desconocer su inevitabilidad y reconocer que ya está integrado a lo cotidiano. Las murgas le aportan picardía y pasión al debate y se asumen como un testigo crítico de las “locuras” de cada época.
Copyright Clarín, 2011.

1 mar 2011

EL ARTE EN EL CARNAVAL: INTERESANTE PÁGINA EL MUNDO EN CARNAVAL

Interesante página donde encontrarán mucho información y recursos para trabajar este núcleo de interés en el aula:

El carnaval en la pintura, en la canción, en la literatura. La careta, la murga, la batucada y actividades educativas.
Se incluye el link, incluso en la columna de SITIOS DIDÁCTICOS.

Hacé clic en ELMUNDOENCARNAVAL.COM

28 feb 2011

ATENCIÓN DOCENTES DE SECUNDARIA BÁSICA

ATENCION SB

ATENCIÓN!

DEBIDO AL MAIL RECIBIDO EL 21/02/2011 EN SECRETARÍA DE ASUNTOS DOCENTES,
DONDE SE MODIFICA LO ESTABLECIDO PARA LOS ACTOS DE DESTINO DEFINITIVO, SE SUSPENDEN LOS ACTOS PÚBLICOS DE PROVISIONALIDADES Y SUPLENCIAS DE SECUNDARIA BASICA Y DE LAS MODALIDADES ARTÍSTICA QUE ATRAVIESAN ESE NIVEL.


PARA LEER EL MAIL INGRESAR AL BLOG DEL SAD: S.A.D LANÚS
Las imágenes publicadas de menores de edad en este blog es responsabilidad de la persona que realiza el envío para su difusión y es quién deberá contar con la autorización correspondiente. Hacer clic en:http://arteducativolanus.blogspot.com/p/proteccion-de-menoresuso-responsable-de.html para copiar el formulario.


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